台灣推動閱讀多年,至今,我接受閱讀演講邀請也超過十年了,

每到一個學校,我都要求要到學校的圖書館走走,

用學校的圖書館的輸進行分享和研習。

其中,最重要的是,其實,以多年管理圖書館的經驗。

看看圖書館,我就可以簡單知道這個學校的閱讀教育走向,我就能決定今天的閱讀研習走向。

 

沒有書的學校,那就只能從閱讀的熱情動機帶起,分享閱讀網路資源,還有沒有書的方法、課內閱讀策略;

有繪本但不多或是集中在某些出版社、書籍年代久遠的學校,表示購書可能都委託書商處理,可能停留在「閱讀很重要,我們有推」但不是為了興趣推,那就只能分享不同書籍類別,開闊閱讀視野、強力推薦閱讀興趣;

有繪本但沒有橋樑書和科普書的學校,表示沒有一定購書的經費,孩子多停留在繪本閱讀,還不夠深入,那就只能分享圖文結合、強力介紹橋樑書和科普閱讀策略;

有繪本、橋樑書但沒有少年小說、或是少年小說根本沒有翻閱過,表示學校老師關心閱讀...

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yichanlin的國小作文教學日誌-林怡辰老師

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