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首先感謝淑麗老師和綺老師提供的方法! 我個人十分喜歡唐詩,因為「詩」非常精簡,卻意境十足,只是我們在學習的過程中都很少有這樣的機會可以讀一些唐詩。因此,當了老師之後,我就決定:我、要、推、唐、詩! 接小一,因為文字還沒認識幾個,基本上是沒有辦法推的。小二的時候,班級經營已經穩固下來,就可以開始著手推行,問了曾經在小二實習的綺老師,他提供我實習班上小朋友這樣的範本:(感謝綺老師的實習老師點子及蘇小朋友!)

所以,我就開始尋找一些小朋友可以接受意境的唐詩(稍後補上,因為資料在學校),剛開始,怕孩子還不能接受,所以我還把模仿書籍上的圖也一併畫下去。每週三的早修,就把詩句和注音抄寫...

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托育托育托育,課輔課輔課輔,每週四的下午都要上課,兩個班級一共20個人(持續增加中),兩班的程度功課又不相同,程度也相差甚遠,到底怎麼上才可以有效果又有效率? 第一週,只花不到一節課的時間,就有小朋友輕輕鬆鬆的完成功課,又快又好!也有小朋友直到三節課後,功課還在那裡,還沒一半呢!仔細觀察,有些是因為分心、有些是因為真的需要指導。唉!好的想要加深,需要指導的有有兩種功課,排列組合排列組合,有七八種狀況,老天只有給我一雙手和一個頭腦呢!所以第一次上完,真是洩氣極了! 詢問了其它老師,先寫完的小朋友給予考卷等,嗯?又多了幾種組合?寫到一半就放學怎麼辦?怎麼和孩子溝通先寫完要寫考卷?激勵作...

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因為誤交損友(笑~),所以就促成了這次到外校分享我的作文教學的經驗。 其實對我而言,什麼經驗我都很願意嘗試,因為每一件事情都有可以學習的地方,「有能力!就去做!」,只是這一次本來考慮到週三下午,新美國小又遠在嘉義縣山上,放心不下小孩子,後來因為校長支持,主任願意和我調課,所以就有這次難忘的經驗囉! 其實我的年資僅僅只有數年,說「當講師」其實是言重了,我也不覺得這有什麼了不起。只是我平常就喜歡說說寫寫,許多老師的寶藏很多,可是都沒有時間整理分享,只能成為「隱性知識」,真的相當可惜,行政最喜歡說「PLAY、DO、SEE」,教書何嘗不是,教書十年是真的十年,還是一年重複教十次...

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