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噗浪季刊邀稿,我很喜歡。

因為噗浪就是好玩,天馬行空,想寫甚麼就寫甚麼,

我很喜歡噗浪。

我以噗浪客為榮!

 

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終於寫到五年級作文講義了,人啊,總是需要有點動力才行,

不然拖拖拖,都快暑假了。哈哈哈哈~一忙,又到了開學了,趕緊生出來吧~

作文講義之前,請先看這一篇:作文教學目標

 

也就是說,當我們在中年級記敘文(人、事、物、景)都教完、書信、心得、便條等,都熟練之後,

接下來,五年級就要進入議論文、童話、童詩囉!

 

基本上,五年級老師會遇到兩種狀況,

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終於寫到五年級作文講義了,人啊,總是需要有點動力才行,

不然拖拖拖,都快暑假了。(現在寫完都暑假過後了......)

作文講義之前,請先看這一篇:作文教學目標

 

也就是說,當我們在中年級記敘文(人、事、物、景)都教完、書信、心得、便條等,都熟練之後,

接下來,五年級就要進入議論文、童話、童詩囉!

 

但這時候,老師您手上的孩子有兩種,一種是之前的記敘文能力還不夠,

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許久沒有發文,

首先先來記錄上學年我帶五年級的作文習寫。

是暑假參加溫美玉老師的研習後的省思。

 

現在看來,有些稚嫩,但是紀錄過後會更有能量走得更遠。

五下一個學期的作文總共十一篇:

1.文章基本知識

2.3.文章開頭結尾方法

4.課文長作文:給虎克船長的一封信(已發文)

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前幾年,我常去許多學校教寫作營,雖然我的許多活動創意課程並不會和其他老師教學相似,

但好奇的我總會問一句:「你們寫過甚麼作文題目呢?」

 

孩子會說:「三年級,母親節、校外教學、運動會......」

 

那四年級呢?「母親節、校外教學、運動會......」

 

五年級呢?「母親節、校外教學、運動會......」

 

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產假回來,一晃眼兩個多月過去了,

產假的文章再慢慢打,不過感謝同仁和優質的代理老師,

這週二回來上班,一切都是無縫接軌啊!

 

倒是作文,幾周的時間,要衝一下進度了!

每天紀錄開始!

 

 

冷冷的天,這班孩子只有上過了完整句,小日記還沒有時間可以上,

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(大綱教學感謝中詩楊裕貿老師指導,楊老師的課一定要去聽啊!)

 

對於一位教作文的老師,我每次都喜歡問一個問題:

「老師,你會教學生寫大綱嗎?」

 

很遺憾的,多數的時候,在研習會場,我聽到的答案通常都是否定的。

 

那我們來看看兩種作文教學模式,你是哪一種?

 

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臨時插進來的一篇,實在因為張輝誠老師的錄音檔太讚了!

 

論說文,在國小課綱中,高年級一定要上。

可,作文這檔事真的很奇怪,曾經不考、曾經考不計分、曾經考記十二分,現在變成顯學。

以前只考記敘文,所以只教記敘文,今年開始考論說,

大家就開始教論說。

 

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哈囉 林怡辰老師的部落格搬家了!

此文已移至「全新網站」,謝謝!

搬家工具提供自 WFU BLOG

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這一篇,是真誠的向那些令人感動的老師們致敬。

 

記得我去親子天下翻轉小聚的時候,有幾位老師特別當面感謝我分享我的作文教學,

說常常在我的...

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服用注意:哇!你麼想到的!這個句子好友畫面喔!你真是有創意!老師怎麼都沒有想到可以這樣寫!

 

寫作是高層次的運思,如果現在請你寫一篇英文作文,相信也是誠惶誠恐,不知如何下筆。

孩子也是一樣。

 

所以,請用耐心愛心鼓勵,讓孩子充滿信心、有困難有人可以幫忙的安心感。不要問他現在在哪裡,只要持續進步,總有一點會到達。

且,在生活中充滿寫作樂趣,這是最大目的。

 

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說到作文講義分享,實在是說來話長啊!

 

我的作文講義,自從十年前開始教作文、有系統的閱讀書籍、作文社團、作文培訓選手,到作文科任三年,

終於完成3-6年級的作文講義。(其他還有零星的一二提早寫作、一本選手培訓、國中作文課程)

 

且,這些講義,不僅經過一次教學修改,每本至少都有2-4次的教學、修改,

才成為現在的樣貌。

 

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最近接的訂單

 

許多網友問題排山倒海而來,剛好很多都是重複的,本來也有想過分享,但是時間一久就忘記了。

 

如果有想要發問,我剛好些資料可以交流,我很歡迎,因為在回答中,也順道整理自己的思緒和想法,

對認真的老師有幫助,也是對孩子有幫助。

 

但,請先看下面:

 

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低年級的孩子看著照片津津有味。

 

從第一天的認識平板、第二天的完整句遊戲、第三天繪本賓果,最後一天的數位閱讀營就要來產出囉!

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猜猜,小朋友正在扮演的是哪本繪本?

請到兩位可愛的雙胞胎來扮演<小活佛>裡的小狐狸,真是剛好呀!

 

從第一天的認識平板、到前一天的完整句練習(點我)、這一天,想來和孩子玩玩閱讀,另一方面也為隔天的短文產出做準備。

 

一剛開始,先和孩子溝通賓果遊戲的玩法。

也請幾位孩子先上台示範賓果的玩法,讓孩子更清楚。

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轉眼,就到了營隊的尾聲。

紀錄到現在,實在覺得五天只有10節課的營隊可以產出小短文、一篇長文,

這群孩子真的不簡單!

 

但,也是因為營隊時間太短,可以引入的行動學習部份比較少,真的好可惜!

之後開學,依照此模式:錄影後製影片、網路心智圖、批改作文都可以共享,行動學習數位閱讀還有很多可能啊!

 

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寫人的小作品出爐囉!(可以猜猜這篇文章寫的人是誰嗎?)(此篇設計)

 

前情提要:高年級寫人(行動教學)

 

因為是短期營隊(五天,每天二節課),學生也是新接觸,

所以當初設計時,就比較著重在技巧性活動性的課程,

先讓孩子願意寫,短暫的時間小單元技巧練習剛剛好,

作文好玩比較重要!

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通常小三的第一篇作文常見的題目人物類,例如:我、我的家人等

 

但是,孩子們真的懂怎麼描寫人的外表嗎?

真的懂得觀察嗎?

 

高年級數位閱讀寫作的第二堂課(第一堂課是認識平板運用),

就來好好的教一次:「怎麼寫人的外表」

 

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噗六回來,就一直思考我的語文教學如何利用行動學習可以更上一層樓。

克拉克校長說,資訊融入,並非為了融入而融入,而是需要而融入。

資訊融入的重點,應該在於可以提昇學生的學習成效或是學習興趣,因此,朝著這個方向前進,

但重點還是在「教」與「學」。

 

今天的嘗試是低年級,之前已經先教過平板使用的基本知識。

而低年級我開始帶作文,除了閱讀以外,就是「完整句」。

因為營隊和孩子比較陌生,所以希望先從小遊戲開始,提昇他們的學習興趣...

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當過一到六年級導師、作文科任三年,現在重新回任高年級導師的我,實在是開心的不得了。

 

每天每天,都有許多的教學點子在我頭腦裡轉啊傳的,真有趣!(只是要帶孩子,噗~好多文沒寫唷,加油!)

 

其中,作文就是一項。

 

以前,作文科任的時候,我有自己的一套作文題目,從中年級的應用文、記敘文寫人事物景,到高年級的議論文、說明文、基測作文,成果斐然。

 

但,現在當導師,我開始思考,我怎麼將作文和我的國語課結合,有效率、又有趣,...

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