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開學前電訪

 

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六年級畢業考之後,雖然很忙:

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今天(2/13)是開學日,其實彰化縣上周已經開學,

短短兩週的寒假,好處就是不用太多收心,可以進入狀況。

但還是有晃神,說了一句話,兩三秒才回魂,猛打呵欠的情況發生。

用過這麼多收心方法,我個人在教室最喜歡就是一、文具。二、閱讀。兩種。

 

通常在開學當天,我會發下上面這張學用品清單,有時會加上彩繪文具和書法用具。

重點有兩個:一、清單上的東西一定要有。二、清單上沒有的東西 -1隻為限。

 

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我有一群很直接的孩子,我很謝謝他們,因為,他們常常讓我省思。

 

直接聰明的他們,有時候我默默的發現,他們對某些老師不太一樣。當然,他們在我面前和其他老師有時也不太一樣。在我面前會記得,但我不在的時候通常會有些小聰明、小偷懶。這我也曉得。不過,當我虛心問他們問題的時候,我發現他們的觀察力和敏銳度,讓我看見很多我以前沒有想過的點。所以紀錄一下。

為什麼你不說心裡話呢?

一、說了也沒有用、怎麼說都沒有用:老師,說了也沒有啊!通常得到的回答是:「不要問為什麼,你們本來就應該知道啊!」、「你們要自動啊!」、「這個應該可以想得到的啊!」、「啊你們上次不是會嗎?」、「藉口那麼多!」反正說來說去,一點幫助都沒有,乾脆不要說。反正我小他大,他對我錯,習慣就好。私下再抱怨就好。

 

二、說了更慘:有時候提出問題,還會被罵更久。被以為是頂嘴、被念被指責被說教,到時候危害到全班,通常都會更慘。乾脆閉嘴,反正忍一忍就過了。

 

三、說了會被羞辱:「...

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接這班前,前導師就好心地告訴我,這班有三個不寫功課,其他是偶爾輪流。

每天都沒有辦法交齊功課。

 

收功課沒有交齊,我想是所以老師的痛。

原來有許多,但我想先思考,為什麼要交功課?所謂功課,又需要哪些?

 

功課的用意,大抵上是希望孩子回家可以複習,熟練。

但孩子在學校上課一天,回家應該是休息、和家人交流、娛樂。

因此,我大多在低年級固定30分鐘以內的功課,中年級固定40分鐘,高年級一小時以內。

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大家輪流說說,在課業上和規矩上,

我們有什麼優點?有什麼需要再改進的地方呢?

 

 

104/10/15 情緒卡班...

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10/13自己出考卷

事先設計

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帶班的第二個月,我做了以下的事情來解決我在班級經營中遇到的大問題:

 

10/7營養早餐-吃過多色素、團體合作、自我中心

10/13自己出考卷-後設認知、自我複習、抓重點

10/15情緒卡班級輔導-看見情緒、增加覺知

10/16給自己一封信的行動-反思和提醒自己踩煞車

10/30自理作業-不寫功課

 

以上將寫長文喔~

 

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開學後的一個月

2015/6/30那一天

    去年6/30那天,我臨時被叫進去校長室。校長說:「請你接這一班。」可當時我接的是三年級,兩年導師,我都規畫好了,第二年才是要爆發的時候,收成的時節,這才要我換班級,我怎麼對原來的孩子交代?

    可校長說,原來的高年級老師調走,校內另一個老師是葡萄樹已經接任組長和高年級,另一位前導師生病暑假正要開刀,其他老師都長期在低年級。大家都慈眉善目,似乎只有我凶狠,可以鎮得住這一班。

    我想了很久,嘆氣了很久,看來似乎這是現階段唯一最好的方法,終於點頭。一下樓,教導主任說:「你竟然答應要接!」老公說:「你為什麼要接?」前導師當時還沒有去開刀:「太好了,你接了!」其他老師:「怡辰要去接惡魔班了!哇!」......我只記得我心頭一緊。

 

三種學生

<...

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...

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職業傷害

如果說,教師的職業有職業傷害的話,那就是心痛了吧!

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...

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感謝這一班

感謝這一班,我學到很多。我也衷心感謝當時敢挑戰的自己,雖然一路坎坷,但我有成長。

 

這一班,剛接的時候已經五年級,繪本看不懂、數學小二程度。課業是小事,常規態度,才頭痛。

 

還沒接之前,就聽到許多事蹟。每天都有不同的師長生氣。

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[遜媽咪的聊天室:孩子不說心裡話,為什麼?]

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↑我自己常用的空白聯絡簿,當成計畫本。

把活動、研習、講座、特別要抽查的作業等等寫在上面,比較不會遺漏。

 

開學經過一週了,這一週,就是這一年的雛型。     這時候,最需要靜下心來,想想看,怎麼調整? 哪些需要調整?為了孩子和班級的快樂和幸福。     一、課程進度: 每週的進度大約多少?要稍微抓鬆一些,以免孩子心性不定,給彼此一些空間,會相處得更好。學生間的情緒衝突也會少些。     二、作業和訂正: 每週的作業種類和訂正方式,建議最好找到熟悉方法。例如,聯絡簿什麼時候抄寫?科任課什麼時間會有額外的作業,導師要自己調整一下當天的作業量,以免全部加總有些過多。   過多的作業,也會導致孩子習慣用敷衍和隨便來寫,最後總是兩敗俱傷。一項項解釋,讓孩子可以知道怎麼寫作業、怎麼訂正。   如果訂正需要花很長時間、很多孩子錯誤很多,表示上課效能不高,需要更換...

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我總覺得,教育是長時間的事,滴水穿石,百年樹人。

所以這一班的含暑假作業歷程:暑假作業(12月)、寒假作業。

到現在暑假作業。

 

總共,這群孩子和我一起經歷三次的長期作業展。

每一次的歷程一次次進步,因為紀錄、所以有累積;因為省思,所以孩子有改變。

 

記得第一次暑假作業的時候,好多孩子沒有繳交,但因為實施互相觀摩,孩子看到了同學認真觀看他的作品,所以第二次寒假作業,全部都交出來了。

這一次又是暑假作業,經過的長長的暑假期間,孩子又進階了,好幾個使用照片、影片,搭配音樂,增添了許多風格,也提昇了不少能力。

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寒暑假這件事我覺得是這樣的,

既然要出成作業,就要先想一下教學目標、交來怎麼處理。

假期長時間,出太多抄寫,無法自主安排;

出得太少,又擔心幾個孩子沒有辦法妥善安排。

 

而經過我長久下來的調整,我發現「寒暑假作業展」的方式挺不錯的。

四升五的暑假作業展:點我

 

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在臉書看見這篇文章,心裡一驚。是啊!我們如果從小沒有讓孩子有發表、說話的機會。 怎麼可以到大學馬上就要孩子學會說話、表達、溝通、提問?

這真是矛盾。

那怎麼好好讓孩子學說話呢?

之前分享過幾點:

一、完整的表達,讓意思更清楚。

二、從講述故事開始練習。

三、嘗試表達意見理由。  

原文在此:http://www.parenting.com.tw/article/5066738-要小孩安靜,不如要他好好學說話/?utm_source=parenting-fans-page.facebook.com&utm_medium=referral&utm_campaign=normal_article       最近有感而發,來補充個下集:    

 

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「美,是一種感動。」

我們常希望孩子以後幸福、過得好,但,我們有沒問過孩子,你現在過得好嗎?

過得好?「好」的定義又是什麼呢?

 

我常常思考這個問題。

當我們有了美的鑑賞力之後,會發現,我們的生活,是不是一塌糊塗?

 

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