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  • Jan 24 Thu 2013 14:45
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  • Nov 15 Thu 2012 21:47
  • dfgbfd











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以老師為中心,轉移到以學生為中心。以怡辰的話來說,什麼是現在很夯的「學習共同體」?「學習共同體」簡單以怡辰的話來說,就是全校老師自願開放教室一年至少一次,供全校老師、外地教師、社區人士參觀。學生以4人男女異質為小組座位編排習慣ㄇ字型,一來可以方便變換成討論分組,二來可以交流臉上表情感情交流(低年級不建議,因為還不太會討論。)重視協同學習、以對話互相學習。會後老師進行研討,不評判,而是著重在「孩子有無進入學習?何處有瓶頸?」老師從這堂課「學到什麼?」 由日本學者佐藤學提出,在日本有30餘年,全日本已有1/10以上學校,超過3500間學校實施。韓國也有成功例子。 中心思想:以前孩子學習為了考...

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今天寫文神速吔!馬上就分享完了。而且批判思考比較多,我想是因為昨天的洗禮,又加上我本身對於作文的要求比較高,所以會有許多自己的想法。接下來,要說的是張老師對於作文教學的剖析分享,我也有問問題唷!(開心!)張老師說了一個學生的故事(噗~好方法!一場演講過後,讀者最記得就是故事和親身經歷的事)老師,需要是一個好的故事者、訊息的載體。張老師的這個故事說的是,沒有提昇學生的學習動機,寫作是一種折磨。學生要有感,會寫出好文章。這和怡辰的想法一樣,因此,如何讓學生維持良好的學習動機,除了老師的鷹架細、回饋以外,中意的就是教學設計,從具體到抽象,從體驗到實做,其實我覺得,孩子如果體驗越深,感動了自己,寫作...

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實際上,中間經過了30分鐘,但是因為整體性,所以我把後續的教學連續往前寫。後面在一起分享張老師的分享,這樣大家會比較直觀。孩子寫完回來之後,已經先請班導師先挑出三篇寫得不錯的文章,張老師就一一點名,請學生到前面念出文章。先提醒:念得速度滿些、吸引人些。並請其他學生仔細聽一聽,說一說他哪裡說的吸引人?第一位孩子朗讀動人,用「不知道什麼生物」來形容巡警。頗有小鴨的想法。用什麼東西一吸,就得救了→吸塵器。孩子都可以針對他的文給予回饋。但老師也提出文章中不合裡的地方,小鴨既然溺水,怎麼會知道媽媽去警察局找巡警?最後一張過馬路的圖也沒有說完,很是可惜!不過最後還是增強孩子為「故事大王」,我們祝賀他!第...

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主持人柯柏儒校長。 連續兩天參加研習,觀摩大陸的特級教師授課,不但心中湧現許多心的想法, 更因為facebook和許多「網友」交流, 激盪出更多的火花。 我想,這就是呼應我提的問題:「如何訓練自己在教學路上前進?」 「朋友的集合就是自己是什麼樣的人」 感謝許多的網友和教育圈的前輩,越討論越深刻,也更補足自己看不到的地方, 反思自己的教學。 多看、多學、多教,我期許自己十年後也可以有這樣龐大的能量, 感動自己、感動孩子、感動其他老師們! 今天,一樣是特級教師「張祖慶教師」。授課的年段是四年級,作文教學。 一開始,張祖慶老師就看得出已經調適過了, 不管是「口語能力」或...

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第二堂課:比較閱讀。首先先用短篇文章提出小說的趣味:起伏。 學生事先已經先閱讀兩篇文章。進行快問快答。 一、學生舉123隻手指表達。方便老師檢測學生程度。老師設計文章:兩篇文章各三題,裡面包括簡單提取訊息題、推論題、結構主旨題。 像這一題,需要推論,孩子很容易答錯,就需要再回到文本中閱讀。 二、畫出情節圖 先由老師示範。 主要:人物、情節。 老師進行行間巡視。 請學生上台發表。 每組孩子的畫法都不盡相同。老師給予正增強,還給予一些指導,讓孩子掌握題旨更佳。 老師班上孩子畫的圖。好嗎?不好嗎?為甚麼?鏈條可以無限延伸,有無限可能往下加長。 比較閱讀。...

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剛回家,馬上就開始寫今天的稿子 , 因為,很多事情不馬上記錄下來就會變成空氣,散落在空氣中。 曾經的時間成本, 感動, 到最後就成為塵埃、不敢動。 所以,每次好的研習記錄下來通常是怡辰「今日事、今日畢」的自我期許。 中午吃完飯之後,就趕緊驅車前往彰化市參加這次的 彰化縣101年精進教學計畫-兩岸教學觀摩暨研討會《優質教育 激發教學亮點》 研習。 對我來說,這次的研習已經期待好久。 兩年前到三峽,趙鏡中老師分享的(點我)大陸教學,(詳細統整心得:點我) 就讓我對大陸的語文教學有些概念。 記得一回來,還購買蔣軍京老師的影帶和全校老師分享。 那時候,只有一個念頭,我們要改變。 ...

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 借一下去年的成品說明會照片,右邊就是徐永康老師。一般說來,閱讀現在是顯學,通常都是從「認知」學派引入。受到pisa和pirls影響,難免有些功力。有經費就要有績效,又加上我們實用主義、功力士大夫等等,閱讀,成為一項「閱讀成績」、「施政目標」。但今天,永康老師增強了我的信心。我向來都覺得,評量閱讀,不是成績、不是本數、不是作文能力,而是「改變了多少生活」。態度、習慣、價值觀,這很空泛我知道,無法製作成果我明瞭,但是,從台下一雙雙眼睛,笑出的聲音和掉下的眼淚,才是愛書人真正的閱讀!永康老施救是佼佼者,從一個個連環故事入手,告訴我們許多印象深刻的事。一個好的演講者一定是一個很會說故事的...

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今日事今日畢,話說,我好久沒有參加研習了。 這半年來,我扮演的都是台上的角色,今天一座在底下,以前研習的充實感就全部湧現。我最大的資產就是時間,所以我不要浪費一分一秒,要好好把握努力做好我的工作、實現我的人生。 其實,之前有想過再修特教學分或是英文學分,完全都是因為學生的關係。不知為甚麼,我們學校特殊生的比例偏高,就算鑑定沒過,「疑似」也好幾個。 這時候,會想探討,怎麼樣去瞭解特殊的孩子,是真的不行還是教學方法有誤。 不過,我這個人,有興趣的事情太多,還是先等我把作文這項專業完成吧! 今天請到的, 是泰和國小的陳瓊瑜老師。 講的是學習障礙,內容深入淺出,提供許多實...

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菜色很棒! 宜蘭的名產卜肉、糕渣全都吃到了! 下次可以帶家人來~ 到對面的運動公園走走~ 請體諒我都是流水帳,因為為了公務出門的旅行,一點都提不起勁啊!就是走走看看~ 樹下有外國人躺著閱讀,悠閒地樣子,閱讀,本來就是一件開心的事! ↑坐車好久,太早起床,真憔悴~ 雖然陰天,卻沒下雨,運氣好! 宜蘭設置紀念館 古色古香~還有講解~! 導覽人員專業的說明, 說到了宜蘭的歷史、宜蘭人、宜蘭腔、宜蘭開墾、馬偕...... 上了一課宜蘭史,也感染了導覽人員對這片土地的熱情! ...

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(七)引進社區資源:社區書局及高中作家有約講座,在有限資源下推動,彌足珍貴。 每次,當我有機會參加這樣的研習的時候,雖然很累,雖然我一定會認真筆記、回來認真推動、 累得半死。 但是,我總感謝著每場研習中的教育工作者,你們的真心誠意、熱情熠熠發光,不僅點亮了孩子 ,也點亮了我,讓我知道,教育雖然孤單,卻不寂寞,點點星光,終將照亮孩子的黑暗。 事多、事忙、推託、困措、不被瞭解、忙碌、心寒......都將過去,而去認真,那是因為那是我 之所以為我的理由。 我為自己的選擇負責、我為自己的人生負責!...

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敬愛的溫美玉老師! 怡辰是一個很喜歡參加研習的人,雖然大家都不喜歡參加研習。 我覺得這真是一件奇怪的事情,教師專業發展評鑑正如火如荼進行著,大家都嚷著要發展教師的專業,但是大家又不參加研習,何解? 我知道,有時候研習沒有切合需要、講師沒有將要說明的東西包裝好,但是,學問是要「問」來的啊?!試想,在研習前,有沒有先想一下你想學什麼?有沒有在這方面的問題要問的?可不可以索取到講師的資料當成詢問的資料庫? 因此,只要參加研習,只要是怡辰自願參加的,我一定坐在第一排,一定有問題,一定專心作筆記。 這個暑假,我的研習多到爆炸,一般來說我沒有接行政的時候我就很多 ​研習,更何況這個暑假...

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﹂好夥伴。 聽說夥伴要來,所以趕快生出這篇文章(笑!)。 放著研究所的期中考,報告等,能做的,就去做。不要拖延,今日文今日畢,當下的感動經 過一段時間,就無法封存。今天要紀錄的,是心有靈犀的夥伴。 自從擔任圖書增置教師以來,雖然很開心的可以投入在閱讀上,但是往往有更多的無所適從。這是一個從來不存在的職務,要做什麼、要做多少、怎麼做? 成果呢?安排呢?分配呢? 常常覺得自己會的太少,能做的也太少。 還好,我遇到一群夥伴。 認識芷誼是在上一次的研習裡,這次到台北研習三天也幸好有他作伴,我們互相分享、互相討論,讓我在實務上要做哪些事情更有信心,藍圖也更加清楚。 前陣子,收到公文,...

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這三天, 我到台北師大參加99學年度增置國民中小學圖書館推動教師教育訓練 的進階研習。 根據yichan的習慣, 通常在研習之後, 我習慣將學到的加上自己的體會和領晤, 就像這樣: http://www.wretch.cc/blog/yichanlin/12363740 雖然會很辛苦, 但是, 研習就像學習一樣, 當下就要記錄下來, 在記憶曲線尚未持平的時候, 紀錄-行動, 這樣,才會保持最多的感動和體會, 也不枉自己千里迢迢的辛苦參加研習。 每一次出門研習, 我都會有許多的感動, 總是被講師的熱情感動回來, 這次也不例外。 許多的老師在第一現場努力, 看到他們輝煌的成果、團體的...

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└接下來,是新竹教育大學附設實驗國民小學的葉惠貞老師分享-文本讀寫策略。 └我覺得惠貞老師說話明快風趣、自己很了解自己要的是甚麼,教學目標確定,舉頭投足間都是戲,令人驚嘆啊!聽惠貞老師說韓劇、演講等,戲謔中幽默風趣,引人入勝。 └內容方面,則與早上的課程相似。不過多了些低年級的閱讀策略,尤其是學習單,不落窠臼的設計方式,讓我耳目一新。重點是設計學習單的老師也需要高層次的閱讀技巧,思考到底這本書的主旨為何,要帶給學生甚麼,用條列、圖表呈現,老師不僅可以輕鬆,教學也有成效。 我想,教書也可以很優雅,端一杯咖啡,笑~^^ └花婆婆的預測策略,老師可以看出讀者間的交流少,利用...

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  └小天下李黨小姐。                              99年度彰化閱讀領航計畫-教師研習活動 如何帶領孩子走進少年小說有情有愛的世界 董霏燕老師(康寧國小設備組) 董老師從1985年至今,孤獨的推動閱讀工作,曲高和寡,她說:「如果你要推動閱讀,你就要放下名利,為自己做、為孩子做。」 ...

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秋天的腳步近了, 莫名的憂鬱也隨著風不知不覺滲進。 回來後, 時間還是過得很快, 只是, 整個人變得慢慢的不想動。 上週研習一週之後, 今天又去二林高中研習, 下週又要去南投參觀磐石學校。 參加過許多研習之後, 學到不少東西。 但是,我也看到不少的刻板印象, 不少令人驚訝的地方, 還有更多的城鄉差距。 所以回來之後, 頭腦裡都是滿滿的, 等消化一下再來整理吧...... (看個日劇先)

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五天長時間的研習終於結束了, 在研習中學習到許多對閱讀的新想法, 結束之後, 我將其寫成一篇統整性較強的心得級實務作法分享。 投稿, 稍後再來分享, 可能實用性才會比較強。 10.14----------------------------------------------------- 趙鏡中

童詩的欣賞:哪個字、哪個語詞用得很好? 語句為甚麼要放在那裡?

一點點種子 一點點泥土 一點點整理 一點點這個那個 一點點陽光

然後, 一朵朵小花

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