當一個國小教師,
當一個剛剛調近新學校的國小教師,
當一個年資不滿五年的國小教師。

我面臨著我生涯中的一個考驗。
那就是「成績」。

不可避免,學生家長還是一樣的「成績至上」,
尤其是在這個成績至上、經濟低迷的時候,
家長往往在職場上、生活上遇到困難,
就轉向自己的孩子,
希望孩子一路上可以走得更順遂、更好。
至少學歷好一點,
也許可以不用再走這麼辛苦的路。

但是,
我知道,這只是「也許」。

我心裡的話是:國小階段的成績只是一個成績罷了,
孩子真正會記得的是哪一次的活動很好玩?哪一次誰又做什麼糗事?哪時候孩子有什麼趣事?

孩子真正的寶藏是他的品格、習慣、態度。

而這些,在家長眼中都不重要。

要和家長溝通,很難。根深蒂固的想法,怎麼再去改變?
不如要求孩子的成績比較簡單方便吧?
誰要去當一個良師?被家長盯的滿頭包?沒人支持?
又加上學校的老師有人先跑?
誰要?
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因此,今天,我妥協了。
面對著以往的理想、以往想像中的美好,
在這個怪物家長充斥的時代中,
家庭的功能不彰,
我卑微的妥協了。
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複習,是孩子的事情,我要教孩子怎麼複習;
複習,是老師的事情,我要印大量的測驗卷給孩子複習。

成績,是其次的,重要的是孩子的品格;
成績,是首要的,成績至上,其他一切免談。

品格、態度、習慣、孩子成長的快樂,這些是最重要的,
所以我要帶給他們感動、快樂、歡笑,上課的時候要補充閱讀、讀報......那才是一生的寶藏。
成績、成績、成績、九十幾分的成績,這些才是重要的,
所以我要帶他們考卷、複習、斥罵,體育課、社團課、美勞課、閩南語、作文課、健康課......都拿來上國語和數學。

成績不佳的孩子,如果盡力了,就要多去看看他其他的優點,啟發他真正的潛能。
成績不佳的孩子,如果盡力了,一定是練習的不夠,或是老師不會教,要一直多練習,或是多找老師討論他的成績。

當「名師」的迷思?
我原本不想當名師,但是卻發現,這個世界不成「王」就是「寇」,我真的是逼不得已,還是沒有辦法當一個真正把寶藏給孩子的老師?那我,是否應該到山上去教書?比較適合我呢?

我缺乏的是不能讓家長「安心」的能力嗎?

我這樣做到底對不對呢?

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