閱讀策略及指導

 

本國語文領域兼任輔導員  蔡美玉

準備獎品、資料

 

一、               前言

 

二、為什麼要閱讀  曾:閱讀是教育的靈魂   洪:大腦神經元

                  李:縮短孩子的差距

                  圖書館閱讀推動教師(管理圖書館、推動)

         20012006   台灣22:香港2    主力推動閱讀、書法

                  「閱讀讓孩子變幸福了」v.s.萬用心得

 

基測題目佔的百分比?

 

 

綜合活動,今天綜國語、明天綜數學

 

時間不夠、缺乏閱讀沒資源、不知道如何帶領閱讀

 

想做的人,怎麼做都不夠,不想做的人,怎麼做都不夠。

 

 

三、               國小各階段閱讀能力指標

 

低、中(針對不同教材選擇不同的閱讀策略)、高(靈活運用不同的閱讀理解策略)。

 

四、               認識閱讀策略

 

        大量閱讀(李家同)v.s.課內閱讀                                                                 

        閱讀教學從課內閱讀開始

        重視策略和方法

        引導學生思考、培養自主閱讀的能力

        從學習閱讀到閱讀學習(四年級以上)

閱讀策略:一系列的有計畫的「方法」和技巧

        閱讀理解策略(較方法宏觀):精讀、默讀

        1.閱讀前2.閱讀中3.閱讀後       

 

        實際閱讀示範?

 

 

五、               閱讀策略的指導

 

        畫線策略:數學也可以畫線

        摘要策略:段落大意、一掌握關鍵詞、中心句。二分析人事時地物。三刪除不相關句子四歸納五濃縮。

        結構分析策略:重新分結構。

        推論策略:依文法、依文句訊息、依主旨(誘答力)。猜看可以放什麼。

        推論詞義策略:從六書(形聲、會意)推斷。

        自我詢問的策略:惡的法每日熬一應、自我摘要、分組報告(可以讓他們詢問)。

 

        讀報:自由報告,計時一分鐘,學到了什麼(可以拉回來)。

 

        預測策略:從題目、標題、段落猜測。

 

        形成心像:想向及冥想。畫圖、演戲(小組演戲)。

 

       

 

        明廉國小-圖檔

 

        歡樂  在別人的需要上看見自己的責任

 

 

六、               閱讀策略教學的6W

 

        WHO老師、家長、學生

WHEN融入各科教學

WHERE教室、家裡、無處不教

WHAT領域、讀報、繪本、課外閱讀

WHY為何教、課綱、提升學習力

HOW如何教:一次只教一個策略、明確描述(如何應用、何時應用)、利用有聲思考(帶領程序、重點、使用方法)、指導學生使用策略、有自覺的讀、培養自主閱讀與學習。

 

七、               附錄:標點符號修訂、課綱微調

 

                :;

        97公布,100實施,中國語文-華語文,中華文化-本國文化,提昇-提升

        三階段-變成四階段(123456

八、               尾聲:有獎徵答

 

 

愛與榜樣還要有方法。

 

    全站熱搜

    yichanlin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()