教學模式:
教學目標-學生起點行為-教學活動-教學評量
各個部分都要有教學回饋。
因此,在我教學中,我的每堂課、每個活動都是有意義的:
我會看學生的起點行為,選擇適當的教學目標、羅列所需要的教學活動、設計活動內容(不能因為熱鬧而模糊我的教學目標),
最後安排適當的教學評量,看看是否有達成我的教學目標、學生是否有達到應有的能力。
許多人會問我你怎麼知道?你怎麼會、你怎麼會想到?
其實沒有什麼,就是大學的教學原理、教育心理學教的,
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教學模式:
教學目標-學生起點行為-教學活動-教學評量
各個部分都要有教學回饋。
因此,在我教學中,我的每堂課、每個活動都是有意義的:
我會看學生的起點行為,選擇適當的教學目標、羅列所需要的教學活動、設計活動內容(不能因為熱鬧而模糊我的教學目標),
最後安排適當的教學評量,看看是否有達成我的教學目標、學生是否有達到應有的能力。
許多人會問我你怎麼知道?你怎麼會、你怎麼會想到?
其實沒有什麼,就是大學的教學原理、教育心理學教的,
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